发布时间：2021-01-13 11:00:48 文章作者：知网小编 文章来源：本站首发
摘要：在公布“普通大学本科专业类教育品质国家标准”的同时，教育部印发了《关于加强高等学院本科教育的若干意见》。提高高等教育质量，从中国社会发展的数量向质量转变是高等教育领域的重要体现。在高中本科专业种类中，经管类专业本科生的数量占比较大，就业领域之广，使其专业人才培养质量重要性。
结合经管类专业特点，以研究性学习为理念，通过专业论文写作实践教育推进大学和大学本科教育质量，从而提升本科生的专业能力和专业素养。同时对其实施条件、实施效果进行初步分析，探讨通过撰写专业论文来提高学生创新思维为主的综合能力的实现可能性。
关键词：高等教育、教育质量、研究质量、专业论文的撰写、管理部门的专业根据《普通高等学院本科专业类教育质量国家标准》和《关于加强高等学院本科教育的若干意见》的发表，在我国全面推进的同时，强调了这一点。社会主义现代化建设的新阶段，以高品质高等教育迎接新世纪的挑战，切实加强高等院校本科教育工作，提高教育质量，把教育质量放在更突出的重要位置。本科教育质量的提高是我国高等院校本科教育深化改革的重点之一，中国社会的发展也从数量到质量的转变在高等教育领域的体现。
年金融危机发生以来，中国经济进入转型阶段，国内大学毕业生就业形势日益严峻。但是，很多企业即使反馈了招聘人才的需求，也远远不够满意。
所大学人才培养成果分析了与社会需求不合的原因，其中人才素质是不可避免的主要因素之一。因此，本科教育作为人才素质形成的重要培养环节是需要重点研究的关键内容，教育作为培养方式的主要形式必将成为社会关注的焦点。
教育活动主要由教师教育、学生学习和学校管理三个方面组成。教师教育方面，教育资源配置水平和高校教师待遇应及早提高。教师方面，伴随着我国“大众化”教育的空前发展，高等教育的扩招导致普通大学普遍存在教师和教育资源的不足，体现了普遍的大班教学和教育设施设备陈旧，也体现了高等教育的普遍性。也会在很大程度上让教育效果大幅度折扣。
工资与编制挂钩，导致同一劳动者不同报酬现象的普遍存在。特别是没有编制的民营大学的教师，同样承担着人才培养的工作，但是和公营高中的教师待遇的差异明显存在。
工资和职称相关联。与高级职称教师相比，庞大的初中级职称教师的待遇一般较低。虽然“只是职名论”的呼声日益高涨，但科学研究是教师升职的硬指标，教师的紧张感会使更多的教师忙于教育和科学研究，教师受到精力限制会对教育产生不利影响。因此，切实落实提高教师待遇的行动，提高教师幸福感是提高教育质量的基础。对于
个学生的学习，高中生必须加强自我培养意识。国内教育的现状长期以来受到人们非议的“高中要努力学习，大学要努力玩”的现象在短时间内没有什么变化。近年来，随着互联网和智能通信设备的普及，各大学采取了点名卡、校内自习、手机袋装等各种别出心裁的管理方式。都是大学在催促学生学习吧？
所大学的教师大多精力集中在精益教育上，而不是为了促进学生的学习，可以想象学生的学习效果和教学质量，从而引起师生之间的紧张。关于学校管理，需要改革大学教育育成模式，需要调整学生服务理念。以
家企业为首的社会人的需求多样化是毋庸置疑的，但是大学的人才培养模式是相对统一的。大部分的大学被比作生产线。各学生进入大学后，上同一门课，按顺序完成课程，然后进入工作岗位。
最终由于缺乏创新能力，无法满足社会对创新人才的需求。高等教育的实现从“数量扩张”转变为“质量提高”，是当前我国高等教育发展的迫切需要。
现在的大学管理以学生服务为宗旨，学校、教师、学生之间不是“服务与报知”的关系，而是“合作”的关系，只有三方合作，才能保证大学教育的质量提高。2高中管理班专业学部教育质量的重要性对于数量来说，管理班的专业学生的数量在大学和大学的专业领域中比较大。从就业领域来看，社会对于经管类专业人才的需求范围之广是不容忽视的。从专业性质的观点来看，管理类专业人才将成长为未来社会管理层的骨干力量。的可能性不容小觑。因此，大学教育作为管理类专业人才素质培养的主要途径，其教育质量提升的必要性和重要性显而易见。
.高中经管类专业能力特征理工学专业可以通过实验操作、物体形成来评价专业能力，但经管类专业人才的能力评价却不是那么直观。本规范的原稿、成功的企划案或项目的顺利实施，体现了管理类人才专业知识的综合运用能力。这可以说是软实力。经管类专业人才的软实力构成，总结为专业素养和人文素养。
中，专业素养分为专业能力、基础能力。人文素养可以分为附加能力。专业能力是指专业知识的运用及专业相关法规政策的熟悉；基础能力是计算机办公软件、外语等应用能力。
以上经管类专业人才素质软实力的培养不是一朝一夕能实现的。管理类专业人才的软实力对理工科专业人才的硬实力具有相对的隐蔽性。管理类专业人才培养和审查指标与理工科专业相比难以量化，难以定义或评价负责班级学生人才培养的结果。与高中阶段相比，大学人才培养的目标不仅在于审查学生的基础知识的学习程度，还在于知识的运用能力。
提高高等教育质量的关键是加强在教育目标和教育手段中培养学生的专业知识运用能力。革新源于实践，只有在实践中才能培养创造性的思考，为我国的社会发展培养创造性的人才。管理班的专业人才的软实力，从外表上看是人才专业知识的学习程度和运用能力的综合体现，从本质上来说是由人才具备的更深的逻辑性思考能力和思考能力以及创新能力构筑而成的。
结合经管类专业学习特点，引导学生链接专业理论知识和社会生活中的实际现象，对专业知识学习以有益的理念激发学生学习的积极性、积极性。在理论与实际相结合的过程中，训练学生发现问题，分析问题，形成解决问题的构想，从而开发学生深入思考的潜在能力，培养他们的思考能力和创新能力。
学生利用思考能力用研究方法学到的专业理论知识和社会实际联系的过程正是研究性学习的体现。因此，研究性学习是培养学生的思考和革新能力，提高教育质量的有效方法。
.研究学习是培养经管人才的有效方法。研究以“永远不满足学生，追求卓越性，发现更好改善的态度和问题，分析问题，解决问题的能力”为基本目标
